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优化初中英语词汇教学的策略

作者:佚名    文章来源:本站原创    更新时间:2019/2/25
优化初中英语词汇教学的策略
 【摘要】词汇在初中英语教学中占有很重要的基础性地位,没有词汇就没有英语语言。本人将结合教学实践提出五点词汇教学建议,以期为初中英语教师提供参考。
  【关键词】优化初中英语词汇
  引言
  词汇是英语秒速时时彩技巧的基础,中学阶段是学生积累英语词汇的关键时期,学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强,输出语言材料时的质量就越高,可以说,掌握英语词汇的能力和数量直接影响英语语言的表达效果。但有很多初中生往往不能胜利地表达出他们希望表达的意思,面对一些具体、鲜活的生活词汇时显得非常陌生。本文将围绕初中如何秒速时时彩技巧词汇这一问题,展开讨论并提出自己的教学方法与策略,以期对初中生词汇秒速时时彩技巧提供帮助。
  1故事情节教词汇
  故事内容丰富,语言生动有趣,大多都蕴含着一定的含义,对学生有所启发。学生通过对故事的秒速时时彩技巧,不仅能够掌握英语中的词汇,同时能够秒速时时彩技巧故事的含义,了解世界各国文化差异,拓展视野,极大地提高英语秒速时时彩技巧的效率。学生大多对故事比较感兴趣,教师可以运用故事情节教词汇,把要学的词汇融入到有趣的故事里,学生会分外感兴趣。让学生通过听故事,演故事来轻松有趣地秒速时时彩技巧陌生词汇,不但巩固并运用了所学的词汇,而且有效提高乐英语的实际运用能力。
  故事情节教学可使复杂的语言简单化,通过学生引入熟悉的故事来教学,可帮助学生理解并快速掌握新的词汇和英语知识,提高学生运用语言的能力。例如,老师在教学一些关于食物的词汇时,可以自编一个小故事,介绍故事中的各个人物,展开故事情节,通过询问吃什么,喝什么饮料等,将新词汇融入到故事中,寓教于乐,这样秒速时时彩技巧气氛会比较活跃,学生专注于故事的进展,自然也会领略故事的含意,同时加深了对新词汇的印象,不易忘记。
  2 英语歌曲教词汇
  很多英文歌曲的旋律优美,内涵丰富,吸引了无数的学生,使英语秒速时时彩技巧变得活泼有趣,有助于词汇的理解和记忆。通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,收获较好的教学效果,避免学生在秒速时时彩技巧和记忆词汇时感到枯燥乏味。作为快乐教学的手段,在创设英语秒速时时彩技巧环境、优化英语秒速时时彩技巧心理、开拓文化视野、培养学生广泛兴趣等方面,英语歌曲的作用已被许多教师的教学实践所证明。教师可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生,在反复吟唱的过程中,不仅激发了学生的秒速时时彩技巧兴趣,又增加了学生的词汇量。例如,在教关于天气的词汇时,教师先教歌曲《How is the weather》,同时用一些图片展示与歌词匹配的天气 ,让学生在快乐的歌唱中掌握新词汇。
  青少年处于人生观形成的阶段,教师要选择积极向上、反映人性真善美的歌曲。 歌曲的难度要适当,选材要符合学生年龄特点。 初一学生适合秒速时时彩技巧简短、节奏明快的校园歌曲,初二以上的学生可秒速时时彩技巧优秀的抒情的电影插曲和当代流行歌曲等,一些经典的英文歌曲如《Big big world》、《Yesterday Once More》、《take me to your heart》、《Lonely》等,即使是不喜欢英语的学生也能记住歌词,所以将优秀的英文歌曲引入英语课堂,能激发学生的秒速时时彩技巧兴趣, 使学生在快乐中接触到原汁原味的英语,是学好英语的一种有效途径。
  3自主总结构词法,把握英语词汇规律
  英语词汇内容庞杂,数量也大,如果我们不加总结,不善归纳,将会陷入词汇秒速时时彩技巧的汪洋大海不能自拔。但是如果我们在教学过程中注重引导学生发现词汇之间存在的内在规律,会使词汇秒速时时彩技巧事半功倍,轻松自如。如构词法规则、前后缀规则,当学生掌握了这些规则后,不仅记忆单词变得简单快捷,而且在面对一些陌生的词汇时,借助这些规则,也能领会其含义,特别是在阅读理解题中,更能准确把握词义,理解文意。
  4创设教学语境,深化单词教学效果
  我国著名语言学家吕叔湘先生说过:“词语要嵌在上下文里才有生命,才容易记住,才知道其用法。”英语词汇教学同样如此,让词汇教学变得有血有肉,让学生在恰当的语境中加深对词汇的理解,掌握其正确的运用方法,也使学生词汇掌握更加牢固,单词记忆更加持久。如在教学umbrella这一单词时,我创设了下面的语境:“It’s raining and I want to go out. I haven’t got a raincoat but I have an umbrella. Now I put up my umbrella. An umbrella is very useful when it is raining.”通过这样的一个语境,将umbrella这个词置于段落中,既帮助学生理解了单词,还培养和发展了学生的英语思维能力。
  5运用趣味手段,培养识记单词兴趣
  俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,我们在英语词汇教学中,要尽量通过一些趣味性手段帮助学生养成识记单词的习惯,让他们兴味盎然地投身词汇秒速时时彩技巧。如我在教学中,经常采用谜语和游戏等手段激发学生识记单词的兴趣,使他们在“玩中学”,在“学中玩”,从而轻松快乐地秒速时时彩技巧单词。如在秒速时时彩技巧mirror这一单词时,我给学生出示了下面一段话:“It’s made of glass. You can see yourself in it. Can you say what it is?”再如,在教序数词时,我安排学生开展“数字接龙”游戏,极大地活跃了课堂教学的气氛;同样,在教学“月份”时,我安排学生开展“月份词汇接龙”,课堂气氛异常热烈,学生兴趣浓厚。
  当然,我们在教学英语词汇时,必须将其与西方国家的文化背景紧密联系起来,否则,学生对于一些词汇的秒速时时彩技巧只能停留在表明,不明就里。如“Thank you!”在西方国家的口语中是一句很随意的客气话,如果我们狭隘的将其限定在“谢谢”的层面,则可能会误解对方的意思。教师在教学中多给学生讲述一些西方国家文化习俗方面的知识,既可拓展学生的视野,还能加深学生对词汇内涵的认识。
  6结束语
  总的来说,词汇教学并非毫末之技,而是一个系统工程。初中英语教师在词汇教学的过程中,一定要尊重英语教学规律,按照新课程理念,充分发挥多种词汇教学方法的优势,不断立异英语词汇教学情境,以期提高词汇教学的效率。
  参考文献:
  [1] 黄小飞.探究新课程标准下的初中英语词汇教学[J].科技咨询导报,2007(16).
  [2]陈艳.再审中学英语词汇教学[J].辽宁行政学院学报,2006(12). 初中英语词汇教学应形式多样

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